Я никогда не мечтал и не стремился к преподавательской деятельности. Это не было моей целью или мечтой. Однако в глубине души мне было любопытно попробовать себя в роли учителя. Иногда хотелось оказаться на месте преподавателя, но мне не хватало смелости. К тому же, честно говоря, я не был выдающимся учеником.

Конечно, я думал, что смогу лучше всех преподавателей провести урок — интересно, доступно, так, чтобы все сразу всё поняли. В юности мы часто уверены в своих силах, не осознавая, что просто быть хорошим специалистом недостаточно. Нужны не только знания, но и умение их передать, а также подходящая обстановка: аудитория, наглядные материалы, технологии
.
Но если это не было мечтой, то почему же я преподаю?

Для тех, кто не дошёл до магистратуры или аспирантуры, поясню: на этих ступенях обязательна педагогическая практика. В разных университетах её организуют по-разному — иногда формально, но суть одна: необходимо провести несколько занятий, либо заменяя преподавателя, либо ассистируя ему.

Моя преподавательская деятельность началась в 2014 году, почти сразу после получения диплома. Первой аудиторией стали магистранты — кажется, это был первый поток студентов по моей специальности. На тот момент у меня было множество событий и переживаний, но именно эту группу я до сих пор считаю лучшей.

Хотя я не читал лекции, а лишь ассистировал научному руководителю, эта практика оставила след в памяти, как первая работа, которая запоминается на всю жизнь. Мне было 23 года, студенты в среднем — 21. Группа состояла из пяти девушек, двое из которых приехали из других городов. Небольшое количество студентов позволило создать комфортную атмосферу и лучше контролировать процесс обучения.

В разных вузах магистратура строится по-разному. В моём университете она во многом была углублённым повторением бакалавриата. Тем, кто продолжил обучение в том же вузе, было легче: те же преподаватели, знакомые предметы, а хорошая репутация облегчала процесс.

Тогда я допустил первую ошибку, которую впоследствии назвал бы полезным опытом.

Я не хочу этим неравенством сказать, что кто-то выше или ниже. Однако важно понимать, что нельзя приближаться слишком близко. Отношения преподавателя и студента — хрупкая материя. Их можно выстроить только в одном контексте: через обучение и обучаемость.

Мой путь в преподавании начался не по зову сердца, а скорее как вынужденная мера. Но именно он помог мне осознать, что значит быть учителем. И, возможно, я продолжаю преподавать именно потому, что всё ещё нахожусь в процессе этого осознания.